三疑三探：一个对民族未来负责的教学模式

　　“我们现在的学校为什么总是培养不出杰出人才？”著名的“钱学森之问”振聋发聩，发人深思。

　　“好学生就是满肚皮都是问题的学生。”著名的“钱伟长之答”掷地有声，令人幡悟。

　　然而，从传统课堂的老师讲学生听，到现代课堂的老师问学生答，学生只是由被动接受知识的容器摇身变成被动回答问题的机器，同新课程提出的“要培养学生的创新精神和实践能力”还相差较远。

　　现在全国许多地方都“看好”导学案，但导学案的实质是什么？只是将老师的“口头问”变成“书面问”，老师怎么问学生就必须怎么想怎么答，学生仍然是个被动解答问题的机器！

　　新课程要求我们培养的人才不仅仅会解决问题，更重要的是能发现问题。能解决问题是实干家，能发现问题才是战略家。

　　那么，不出示自学提纲或不下发导学案，学生能提出本节需要探究的问题吗？鼓励学生肆无忌惮地质疑，难道不怕影响授课进度吗？此外，学生真能替代老师编测试题吗？……但这一切都是事实，而且已在河南省西峡县几百所中小学区域推进，他们通过设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展应用（自编自练）等简单的程序，使课堂真正动了起来，学生的问题意识大大提高，短短几年，该县教学质量由全市倒数第一变成正数第一；2011年全南阳市近千所初中进行综合评定排名，全市前三十名初中西峡县就占了14所；2012年西峡一高高考取得辉煌成绩：赵凯同学、赵怡然同学分别以683分、638分勇夺南阳市理科、文科状元；全市文理科前十名占7人，前20名占12人，4人升入北大，3人考入清华；1561名考生，一本进线444人，二本进线1093人，本科以上进线1486人……

　　另外西峡一高加大素质教育力度，在保证开足音体美等科目课程的同时，每星期增加两节创新课，2102年有312位同学获得中华人民共和国国家知识产权局“实用新型专利证书”，使大批同学获得了通往高校自主招生之路的通行证。

　　西峡模式突破了我国现阶段高中阶段课改的盲区，并开创了区域内中小学教育全面均衡发展的新模式，《中国教育报》、《中国教师报》、《教育时报》、《中国教育》均以大篇幅予以报道，一百多家网站纷纷转载，先后有21个省份十几万人到西峡观摩考察。我国课程论专家、北师大博士生导师裴娣娜教授专程到西峡县听了“三疑三探”课堂后说：“西峡‘三疑三探’教学模式是对以往教学模式的超越和创新，是对传统教学实质性的突破，是中国本土教育改革的典型。”

　　我国著名教育建模专家查有良教授认为：西峡的‘三疑三探’是一种具有普遍意义的教育模式，“质疑-探究”模式，是对“精讲-练习”模式的超越和发展，比较接近理想的教学过程；启发学生质疑，引导学生探究，教师有针对性的精讲，学生积极主动的练习、讨论、展示——这是有效教学的好模式。启发、质疑、探究、精讲、练习、讨论、展示、总结，这8个环节有机整合起来，可以创造优质教学的奇迹。当代名家魏书生亲自题词：“研究‘三疑三探’，提高课堂效率。”“这样的课堂真是太不可思议了，这样培养出来的学生不想让有创新力都不行！”这是某教育局局长走进西峡县的小学、初中、高中课堂后发表的感慨。

　　2011年底，北京师范大学区域教育均衡发展研究中心正式成立，专门成立课题组对“三疑三探”教学模式开展实践性研究，并聘请查有良教授、朱洪秋博士、杨文普校长为特聘研究员，将在理论高度和操作角度进一步提升和完善该教育模式，同时积极开展“研训行一体式”的新教育培训模式，带动全国范围内的区域改革示范基地教育改革创新的新模式产生，争取为中国基础教育的全面、高效、可持续的均衡发展推进起到进一步的引领作用。

　　“三疑三探”教学模式主创人简介:

　　杨文普，河南省西峡县第一高中校长，中学特级教师，北京师范大学区域教育均衡发展研究中心研究员，陕西师范大学特聘教授，河南省优秀教师，河南省政府教育督导团成员，2011年感动中原十大教育人物，主创的“三疑三探”教学模式被河南省人民政府授予科技创新成果进步奖，被评为“河南首届教育名片”。3年来到各地作报告200多场，足迹遍布大半个中国。